WEKO3
アイテム
SDGs目標4の観点からみた大学会計教育におけるケースメソッドの展開 : FoCT・主要文献・イリノイ大学PDプログラムの分析を通じて
https://kyoritsu.repo.nii.ac.jp/records/2001195
https://kyoritsu.repo.nii.ac.jp/records/2001195fdf03e19-be27-47fc-99b4-9bd03ca0bbae
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
共立女子大学・共立女子短期大学総合文化研究所紀要32_8koizumi.pdf (1.1 MB)
|
.png)
|
| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-23 | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | SDGs目標4の観点からみた大学会計教育におけるケースメソッドの展開 : FoCT・主要文献・イリノイ大学PDプログラムの分析を通じて | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| タイトル | ||||||||||||||
| タイトル | The Development of the Case Method in University Accounting Education from the Perspective of SDG 4 : An Analysis of FoCT, Key Literature, and the Illinois PD Program | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 言語 | ||||||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 会計教育 | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | ケースメソッド | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | SDGs目標4 | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | イリノイ大学PDプログラム | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | 教授法 | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | Accounting education | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | case method | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | SDG 4 | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | Illinois PD Program | |||||||||||||
| キーワード | ||||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 主題Scheme | Other | |||||||||||||
| 主題 | pedagogical facilitation | |||||||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||||||
| 著者 |
小泉, 友香
× 小泉, 友香
|
|||||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | 本研究は、SDGs目標4「質の高い教育をみんなに」の観点から、大学会計教育におけるケースメソッド教授法の意義と導入可能性を検討したものである。従来の会計教育は、正答を導く知識伝達型の授業が中心であり、実社会で必要とされる意思決定力や社会的スキルの育成には十分に対応しているとは言いがたい。本研究では、まずハーバード・ビジネス・スクール（HBS）の教員研修プログラムである「Fundamentals of Case Teaching（FoCT）」を参照し、ケースメソッドの教育理念と教授技法を整理した。続いて、Barnes et al.（1994a, 1994b）、Lynn（1999）の主要文献を分析し、ケースメソッドが学習者の自律的思考、対話的学習、倫理的判断を促す教育哲学であることを明らかにし、さらに、イリノイ大学のPDプログラムに関する籏本（2004, 2018）の研究を通じて、会計教育における実践的展開と「あいまいさ」および「複雑性」への対応能力の重要性を示す。これらの考察を踏まえ、日本の大学教育においては、従来の事例問題から段階的にケースメソッド型授業へ移行することが現実的であり、多様な学生が主体的に学び合う「誰一人取り残さない」SDGs教育の実現に資することを論じる。 | |||||||||||||
| 言語 | ja | |||||||||||||
| 抄録 | ||||||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||||||
| 内容記述 | This study examines the significance and applicability of the case method in university accounting education from the perspective of SDG 4, “Quality Education for All.” Traditional accounting education in Japan has largely relied on knowledge-based instruction aimed at deriving correct answers, which may not adequately foster decision-making ability. This paper first reviews the educational philosophy and teaching techniques of Harvard Business School’s “Fundamentals of Case Teaching” (FoCT) program, clarifying the pedagogical foundations of the case method. It then analyzes key literature by Barnes et al. (1994a, 1994b) and Lynn (1999), highlighting that the case method functions as an educational philosophy promoting autonomous thinking, dialogic learning, and ethical judgment. Furthermore, by examining the Illinois PD Program through Hatamoto (2004, 2018), the study demonstrates the importance of cultivating the ability to address ambiguity and complexity in accounting education. The findings suggest that a gradual transition from conventional problem-solving exercises to case-based learning is more realistic in the Japanese context and that such an approach contributes to realizing inclusive, collaborative learning aligned with the principle of “leaving no one behind” embodied in SDG 4. | |||||||||||||
| 言語 | en | |||||||||||||
| 書誌情報 |
ja : 共立女子大学・共立女子短期大学総合文化研究所紀要 en : Bulletin of center for interdisciplinary studies of science and culture Kyoritsu Women's University & Kyoritsu Women's Junior College 巻 32, p. 113-126, 発行日 2026-02-28 |
|||||||||||||
